七美國中綠色節能 全校總動員
垃圾減量資源回收環保 記者莊惠惠報導
︻前言︼地球生態變遷日益嚴重,垃圾減量、環境保護、綠能及再生能源之使用為當今首要之務。七美國中為培養學生環保概念和珍惜地球資源、勤儉惜物之美德,全校推行資源回收、垃圾減量運動;將垃圾分類之觀念由學校推廣至家庭、社區,以達成垃圾減量之目的,共同創造更好的生活環境;並培養校內學生具備保護環境之知識與技能,及勞動服務之美德,重視團隊榮譽,蔚成優良校風。
建立資源回收觀念,於日常課程及生活中進行觀念宣導,使資源回收、垃圾減量及分類成為生活一部份,並養成習慣。
垃圾分類:利用班會、週會進行全面性的宣導,將垃圾分類融入相關課程內,使垃圾分類觀念融入生活中,並養成習慣,並藉由班親會、家長會進行觀念宣導,使學校及家庭相輔相成。並舉辦各項相關之競賽及基本常識問卷、分組討論了解學生對相關概念之了解。期末全校會進行社區的打掃除,期望能和社區密切的配合
廢電池回收:該校廢電池回收已行之有年,不僅配合環保署的政策,更榮獲好全國平均量組前茅,是全校師生及社區家長齊心努力的結果。
地處本縣的最南端的七美,四面環海,居民以海維生,並有”船長的故鄉”的美稱。漁船一多的結果所需電池數量相對增加,尤其每到了小管季或是螃蟹季,蓄電池更是不可或缺的照明工具。配合七美鄉公淨灘活動,學校師生發現,七美的海域既美麗又整潔,然而一些會危害海洋的物質,卻悄悄發酵。早期漁民將廢棄之蓄電池隨手棄至海中,不僅影響到沿岸海洋生物生態,蓄電池中之有毒物質更影響到下一代之永續發展。
有鑑於此,於民國84年環保署大力推動廢電池回收的工作,不僅跟超商結合,形成處處有回收的環境,更進一步又推廣到學校,並辦理相關的回收宣導。但七美地區並無超商設置,且民風純樸,推廣之初,也面臨成效不彰的窘境。該校廢電池回收在全校師生全力推動下,並藉由社區家長之協助,將家裡使用過的廢棄鉛蓄電池或者是ㄧ般的碳鋅電池送至學校回收,使學校成為環境永續的中繼站。
再生能源之使用─光電板及風力發電機之設置
七美國中校長林清茶表示,七美地區氣候日曬充足,冬季風力強勁,具備光電及風力發電最優勢之條件。經由永續校園之申請,校內已建置太陽能光電板發電機、風力發電機及光電風力並聯路燈等。不僅提供學校活動中心及操場路燈照明,減低學校電費負擔外更結合課程,使成為學校大型教具。
林校長指出,地球氣候之異常變遷,環境的愛護已成為身為地球公民之每一份子所重視之議題。任何觀念之養成與執行,教育為最務實及有效之方式。如何愛護生活之環境及為後代子孫留下一片優質的成長環境而盡一份心力,為今日地球村每一成員應盡之責任與義務,而遠在澎湖最南的離島七美學生為地球上的一份子,不止校園更擴及到家庭、社區帶動全島一起來綠色節能。
七美國中再度榮獲教育部單校申請最高補助
︻記者莊惠惠報導︼七美國中延續97、98年教育部永續校園局部改造補助後,99年再度榮獲教育部永續校園局部改造計畫單校申請最高額補助。
秉持著綠色節能教育深耕之理念,並以行政院及經濟部各項永續能源政策為導向,七美國中持續以競爭型之計畫向教育部申請本項補助款,持續以98年獲教育部策略聯盟申請學校最高補助款300萬元整︵與策略聯盟學校雙湖國小各150萬元整︶學校後,今年再度獲單一學校最高補助款新台幣120萬元整之補助,以持續推動永續校園之中長程校務發展計畫。
七美國中校長林清茶表示,該校為具有歷史之學校,在部分硬體建築及相關經費上較為老舊及不足。如何落實愛護地球、節能減碳及善用地區天然資源以開發再生能源,並由教育落實扎根為學校長程努力之方向。從97年度接任本校後,考量學校經費之困難及部分校園閒置空間之利用,陸續向教育部申請活化校園空間及經濟部能源局申請光電板設置等各項經費補助。榮獲補助後,將閒置之老舊宿舍改為布染工坊,結合本縣國教輔導團及七美鄉中和社區 發展協會之專業人員,成立另一獨具特色之專科教室。之後更獲經濟部能源局光電板之設置,結合本鄉特有充足之日照及風力等天然資源進一步規劃風光發電計畫,使相關設施不只為減輕學校電費並使得所有設施成為學生教學及環境改善之有力支持系統。
林校長說,該校位於澎湖縣最南端的離島,島上地形為典型之台地地形,因早年海底火山活動頻繁,故此地玄武岩地型豐富,具許多地理地質的研究資源;在氣候特性部份,春夏︵3│9月︶氣候溫暖日照充足,為傳統的旅遊旺季;秋冬︵10│2月︶盛行東北季風氣候寒冷且風勢強大︵最高風速可達15級風︶,故島上天然資源極為豐沛。
學校申請計劃以節能減碳資源循環︵再生能源應用︶及健康效率學習空間︵室內環境等改善︶等為兩大主軸。再生能源應用方面,加強光電板及風力發電機之季節性互補功能,以減低電費負擔及改善校園照明問題。室內環境改善項目,施作百頁式遮陽板、燈具︵T5︶、煙囪高塔型自然通風器等以減低因季節所產生之教室南曬、通風不良、炫光、回音等問題。
近年來兩校在環境教育推展方面的成果及努力如下:
││植物生態循環建置︵97年︶:樹穴開挖,增加樹木吸水性、地表截流溝改置滲透溝、西南曬之外遮陽板設置。
││再生能源應用│節能減碳資源循環主題︵98年︶:教師宿舍太陽能熱水系統、太陽能光電市電併聯系統兼外遮陽板、太陽能光電及風力發電併用路燈之設置。
││室內環境改善│健康效率學習空間︵98年︶:外遮陽板設置︵延續97年成果︶、教學大樓燈光改善、圖書館悶熱改善、廚房悶熱改善。
99年再度申請改造下列相關項目:
││再生能源應用│節能減碳資源循環主題:98年3kw風力發電混聯系統增設監控設備、增設行政大樓與體育館間電力線、體育館更換節能高效能氙氣燈具、發電併用系統路燈、98年宿舍熱泵PE板保護罩、省水龍頭,使學校與教學能密切結合。
││室內環境改善│健康效率學習空間:全校全面更換T5節能燈具、活化教室悶熱改善、行政大樓西側增設固定式垂直遮陽板。
林清茶指出,環境永續經營理念及執行的落實,應從日常生活中加以實現,青年學子的生活泰半於學校生活中渡過,如何善用學校環境資源,以收﹃境教﹄的效果。如何透過教學主題與學校環境資源結合,創造一個﹃做中學﹄︵Learning by doing︶的學習型組織,將﹃節能﹄、﹃再生﹄、﹃永續﹄、﹃生態﹄等環境相關議題,進一步於學校教育中體現,視學校教學為﹃軟體資源﹄、學校環境為﹃硬體資源﹄,以﹃實境﹄、﹃參與﹄、﹃體驗﹄、﹃分享﹄等方式,透過校園環境的改變以創造環境永續教育議題,引領學生思考及實做,以深化環境教育的意義。